Bibliothèque de prêt

Cette bibliothèque de prêt est gérée par Laure Mistre, secrétaire de l’association.
Une permanence a lieu tous les mois à la Maison des Associations, à Aix-en-Provence.

Pour toute précision concernant la disponibilité d’ouvrages et les jours de permanence :
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06 26 18 81 24

Les prêts sont gratuits pour les adhérents d’IF Provence.

Antoine de La Garanderie
  • Schématisme et thématisme,  Editions Nauwelaerts 1969
  • Les Profils pédagogiques,  Bayard 1980
  • Le dialogue pédagogique avec l’élève, Le Centurion 1984
  • Pédagogie des moyens d’apprendre, Le Centurion 1982
  • Comprendre et imaginer, Bayard 1987
  • Défense et illustration de l’introspection, Bayard 1989
  • Pour une pédagogie de l’intelligence, Bayard 1990
  • L’intuition – De la perception au concept,  Bayard 1995
  • La motivation, Bayard 1996
  • Critique de la raison pédagogique, Nathan 1997
  • Une pédagogie de l’entraide,  Chronique Sociale 1999
  • Les grands projets de nos petits,  Bayard 2001
  • Apprendre sans peur,  Chronique Sociale 2011
  • Plaisir de connaître, Bonheur d’être, Chronique Sociale 2004
  • Renforcer l’éveil au sens, Chronique Sociale 2006
  • Comprendre les chemins de la connaissance, Chronique Sociale 2009
  • Le sens de Dieu chez Spinoza et Teilhard de Chardin, Aubin Editions 2005
  • Le sens de l’autre de Lévinas à Teilhard de Chardin, Aubin Editions 2006
  • Le sens de l’évocation chez Jaurès et Teilhard, Aubin Editions 2007
  • Le sens de la création : le rôle de Dieu,  Aubin Editions 2007
  • A Dieu le dernier mot, Contes et récits, Siloë-Centurion 1991
    avec Geneviève Cattan : Tous les enfants peuvent réussir, Bayard 1988
    avec Elisabeth Tingry : On peut tous toujours réussir, Bayard 1991
    avec Daniel Arquié : Réussir ça s’apprend , Bayard 1994
  • « Réussir ça s’apprend » Bayard compact 2013
    Réédition de 6 ouvrages : Réussir ça s’apprend, Les profils pédagogiques, pédagogie des moyens d’apprendre, Comprendre et imaginer, Le dialogue pédagogique, Tous les enfants peuvent réussir
Autres auteurs Gestion Mentale
  • Avanzini Guy, de la Garanderie Thierry, Le Bouëdec Guy, Levesque Jean-Yves, La pensée d’ Antoine de la Garanderie – Lecture plurielle, Chronique Sociale 2013
  • Brissard Françoise, 1 tête bien faite = 10 têtes bien pleines, Editions du Rocher 1991
  • Chich JP – M. Jacquet , N. Meriaux, M. Verneyre, Pratique pédagogique de la Gestion Mentale, Retz 1991
  • Delvaux Pierre – Paul, Apprendre à apprendre les maths, Van In 2002
  • Delvaux Pierre – Paul, Apprendre à apprendre en français 12-15 ans, Van In 2002
  • Delvaux Pierre – Paul, Apprendre à apprendre en français 18 –20 ans,  Van In 2002
  • Delvaux Pierre – Paul, Apprendre à apprendre les sciences, Van In 2005
  • Evano Chantal, La Gestion Mentale, un autre regard, une autre écoute en pédagogie, Nathan 1999
  • Gardou Charles & all, La gestion mentale en questions,  Erès 1995
  • Gaté Jean –Pierre,  Eduquer au sens de l’écrit, Nathan 1998
  • Gaté  Jean – Pierre, Pratiquer le dialogue pédagogique à l’Université, Chronique Sociale 2012
  • Gaté J.P, T. De La GARANDERIE, «  Introduction à Antoine de La Garanderie, naissance d’un pédagogue », Chronique Sociale,  2007
  • Gaté JP, Géninet  A, Giroul M, de la Garanderie T., Vocabulaire de la gestion mentale, Chronique Sociale 2009
  • Gallien Marie-Pierre,  Libérer l’imagination, Bayard 1993
  • Géninet Armelle, Graphisme et Mandalas, maternelle CP,  éd Retz
  • Géninet Armelle,  Graphismes et mandalas d’apprentissage CE-CM, Retz
  • Géninet Armelle, Graphismes et mandalas d’apprentissage CP-CE 1, Retz
  • Géninet Armelle, Graphismes et mandalas d’apprentissage cycle 3, Retz
  • Géninet Armelle,  Mathématiques  6me, Nathan 1998
  • Géninet Armelle,  Mathématiques 5ème /4ème, Nathan 1998
  • Géninet Armelle, Mathématiques de la 6ème à la 2nde, Retz 1993
  • Géninet Armelle,  L’apprenti mathématicien, 2013
  • Géninet Armelle, Faites les réussir en maths, Chronique Sociale 2015
  • Gidrol Georges, Faites les réussir en physique – chimie, Chronique Sociale 2016
  • Lambert Marie-Josée, L’adoption et l’apprentissage, quatre étapes à franchir vers la réussite scolaire, Saje Editions 2008
  • Lambert Marie-Josée, L’adoption et l’apprentissage, des moyens d’actions indispensables  pour concrétiser votre démarche d’accompagnement, Saje Editions 2008
  • Le Meignen Marie- France, Faites les réussir, Les Editions d’organisation 1994
  • Pebrel Christiane, La Gestion mentale à l’école, Retz 1993
  • Piganeau Chantal, Français cycle 3, Nathan 1998
  • Sonnois Guy, Accompagner le travail des adolescents, Chronique Sociale 2009
  • Vanderwalle Marise, Apprendre à apprendre les langues à l’école, Van In 2000
Autres auteurs
  • Antibi André, La constante macabre, Math’adore 2003
  • Boismare Serge, La peur d’enseigner, Dunod 2012
  • Damasio Antonio, L’erreur de Descartes, Odile Jacob 1995
  • Dehaene Stanislas, Apprendre à lire – des sciences cognitives à la salle de classe, Odile Jacob 2011
  • Giordan A.  & Saltet J., Apprendre à apprendre, Librio 2007
  • Gabriel Gaëtan, Coaching scolaire,  De Boeck 2011
  • Hoffbeck Gérard & Walter Jacques, Prendre des notes vite et bien, Dunod 2002
  • Lyotard Jean-François, La phénoménologie, PUF 1954
  • Mouzoune Karim, Le coaching pédagogique, L’Harmattan 2010
  • Morandi F., La Borderie R., Dictionnaire de pédagogie, Nathan 2006
  • Rancière Jacques, Le maître ignorant, Fayard 1987
  • Rimbaud Patrick, La grammaire en s’amusant, Livre de Poche 2009
  • Simonet Renée & Jean, Savoir prendre des notes, Eyrolles 2005
  • Snel Eline, Calme et attentif comme une grenouille, Les Arènes 2010
  • Taurisson A. & Herviou C,  Pédagogie de l’activité : pour une nouvelle classe inversée, ESF Editeur 2015
  • Tarpinian Armen, Vivre s’apprend… refonder l’humanisme, Chronique Sociale 2009
  • Warnier Y.,  Méthodo, le coach des élèves, De Boeck 2007
Les revues « Gestion Mentale »

GESTION MENTALE N° 1 «  COLLOQUE D’ANGERS : LA GESTION MENTALE, VOIE VERS L’AUTONOMIE ( 1 )» 1991

G. Avanzini « Psychologie et pédagogie »
J. Berbaum «  Problèmes méthodologiques posés par l’étude du mental »
A.Jacquard «  L’intelligence, entre hérédité et apprentissage »
A.de La Garanderie  « Maturité et autonomie »
Le Bouedec «  La recherche en gestion mentale »
Ateliers :
A.Morille «  Gestion mentale et neurosciences »
A.Taurisson « Ordinateur et gestion mentale »
J. Levet – Reynaud «  Gestion mentale et PNL »
JP Boutinet «  du dessein au dessin »
D. Millord «  Expériences, craintes et espoirs »
J. Berbaum «  Gestion mentale et apprentissage »

 

GESTION MENTALE N° 2 «  COLLOQUE D’ANGERS : LA GESTION MENTALE, VOIE VERS L’AUTONOMIE ( 2 )» 1991N.

N. Mériaux «  Formation et gestion mentale »
Michel – Valette «  Faciliter la compréhension et l’expression en langues »
Verneyre «  Que dites vous après avoir dit mixte ? »
A.Taurisson «  Compréhension des mathématiques et gestion mentale »
L. Rozès «  Une expérience de méthodologie en gestion mentale dans le cadre de la licence de droit »
H. Rozès «  Proposition pour l’intégration d’une règle de grammaire en anglais »
Y.Moyne-Larpin « Exemple d’interactions du raisonnement et de l’imagination »
MP Gallien «  Pour une pédagogie des évocations à l’école maternelle »
JP Lefort «  Le réapprentissage de l’orthographe dans une classe de niveau »
P. Aguilar «  Entraînement mental sur le déclenchement de l’appel aux acquis » dans le geste de réflexion
C. Berckmans «  Gestion mentale en seconde de mise à niveau »
R. Dubreuil «  L’apprentissage du japonais en gestion mentale »

 

GESTION MENTALE N° 3, 1992

A. de La Garanderie  «  Sens et structure »
A. de La Garanderie  « L’esprit ou le non dit de la gestion mentale »
T. Arthur «  Phénoménologie et méthode pédagogique »
G. Le Bouëdec «  Gestion mentale et apprentissage de l’orthographe d’usage »
M. Giroul – Chevassus «  Prise en charge rééducative en gestion mentale »
M. Verneyre «  Université de Grenoble, pour une pratique de la gestion mentale »

 

GESTION MENTALE N° 4, 1992

T. Artur «  Pour une phénoménologie du projet »
A.De La Garanderie «  De la possibilité de l’emploi scientifique de l’introspection »
C. Malicot «  Richesse évocative et sensibilité littéraire : naître à l’intuition de sens d’un texte »
A. Morille & J.P. Gaté «  Gestion mentale et activité électrique cérébrale »
T. Artur & O. Bernardin «  Profil pédagogique de l’Abbé Pierre »
A. Machu «  Gestion mentale à l’université de Pau et des pays de l’Adour »
G. Le Bouëdec « Diplôme d’Université en Gestion Mentale à l’Université Catholique de l’Ouest »
A.De La Garanderie «  Compte rendu de la thèse de Michèle Verneyre « Du profil pédagogique à la remédiation mentale accompagnée »
T. Artur «  L’entretien d’explicitation de Pierre Vermersch – notes de lecture »

 

GESTION MENTALE N° 5, 1993

A. de La Garanderie «  Sens et réalité »
A. de La Garanderie «  De la motivation »
M. Verneyre «  Sens et finalité de l’entretien pédagogique »
M. Verneyre «  Entretien avec Dominique »
M. Giroul « Envol des notes et prise de notes »
V. Morillo « Une gestion verbalo-visuelle pour la réalisation d’un problème de mathématiques »
Compte-rendu de l’Université d’été de Montpellier :
L. >Balicco & al «  Approche de la pratique pédagogique de la gestion mentale »
A. de La Garanderie «  Réflexion sur l’ouvrage de Marie-Pierre Gallien, Libérer l’imagination»

 

GESTION MENTALE N° 6, 1994

A. de La Garanderie « Les critères de la gestion mentale »
R. Dubreuil « L’apprentissage du japonais en gestion mentale »
G. Sonnois « Compréhension et réutilisation des connaissances »
M. Barlet « Présentation d’une expérience menée au collège des Aiguerelles à Montpellier »
A. Bessellere « Etude de la gestion mentale de deux enfants : Thomas et Baptiste »
C. Deblonde « Débile, moi ? »
Notes de lecture :
– F. Rougeau « La gestion mentale en mathématiques d’Armelle Géninet »
– A. de La Garanderie « Pensée mathématique et gestion mentale d’ Alain Taurisson »

 

GESTION MENTALE N° 7, 1995

T. Artur « Rencontre et médiation »
A.de La Garanderie « La pédagogie de la liberté chez Carl Rogers »
T. Arthur « Pédagogie de la médiation et pédagogie de la vie mentale. Entretien avec Maryvonne Sorel »
T. Lebrun « Psychopédagogie et gestion mentale »
Moniteurs de l’Université de Grenoble I : Apprentissage et découverte. Vol au dessus d’un nid de théories
Notes de lecture :
A.de la Garanderie : Gestion mentale et apprentissage du lire – écrire ( thèse de doctorat de Jean-Pierre Gaté )
T. Artur « La pédagogie du vide » de Hervé Boillot et de Michel Le Du

Les actes des colloques de l’IIGM

GESTION MENTALE ET RECHERCHE DE SENS, 1996

A. de La Garanderie « L’aptitude, une structure mentale identifiable »
A. Bentolila « Maîtrise de la langue et destin scolaire »
A. Jacquard « Définir la personne par l’insertion dans l’humanité »
JY. Lesvesque & all « L’approche de la gestion mentale et le développement de la conscience de l’écrit au pré-scolaire »
T. Lebrun « Conditions personnelles et relationnelles de l’accès au savoir »
A. Moal « Gestion mentale et transfert des apprentissages »
G. Avanzini « Gestion mentale et autres approches pédagogiques »

 

GESTION MENTALE ET CREATIVITE, 1998

A. de La Garanderie « Imagination créatrice et projets de sens »
PY Gilles « Penser en mots, penser en images. Qu’en pensent les cognitivistes ? »
F. Pagès et A. Picard « Troubles mnésiques et apprentissages »
JD Nasio « Comment travaille un psychanalyste en 1998 ? »
L & R Toussignant « La créativité vue sous deux angles : création et utilisation »
B. Glickmann & all « La gestion mentale, moyen infirmier »
+ Table ronde :
C. Malicot « Vous créez , oui mais comment ? »
M. Verneyre « Entretien avec Monique Peytral, plasticienne
+ Ateliers :
A. Taurisson « Echec en mathématiques et absence d’une démarche créative »
A. Géninet « Gestion mentale et créativité pédagogique »
V. Morillo « La créativité au service de la réussite scolaire en classes primaires »
H. Catroux « Comment faire opérer le transfert de compétences dans l’accompagnement en gestion mentale »
S. Michel –Valette « Rendre une sanction constructive à l’aide des fonctionnements mentaux »
ML Zimmermann-Asta « Comment développer la créativité en sciences expérimentales »
P. Aguilar « les langues pédagogiques : où en est – on ? »
M. Peytral « De la nécessité identitaire de la trace vers l’expression artistique, œuvre de communication »

 

GESTION MENTALE ET MOBILITE DE LA PENSEE, 2000

A. de La Garanderie « Projets de sens et mouvement »
V. Morillo « La mobilité de la pensée au service de la réussite scolaire »
N. V. Grunderbeeck « Gestion mentale et difficultés en lecture »
A. Taurisson « Transfert des apprentissages »
MC. Galinotti « Conte, réécriture et gestion mentale »
JP Gaté « Entretiens métacognitifs à visée pédagogique »
M. Giroul –Chevassus « De l’image de réalité à l’image écran »
B. Labey « La gestion mentale : d’un paramètre à l’autre »
JY Levesque « Gestion mentale, enseignement stratégique et actualisation du potentiel intellectuel : fondements et convergences »
A. Moinet – Lorrain « S’entraîner dès la maternelle à voyager mentalement dans le temps à travers l’application d’une consigne »
F. Pagès « Sens et grammaire : logique spatio-temporelle des structures du langage »
MJ Wyzgolik « Comment le mouvement peut-il permettre à la fois de développer les processus mentaux et de prendre conscience de son propre fonctionnement »

 

MEMORISATION –COMPREHENSION : ALLIANCE OU CONFLIT ? 2001

A. de de la Garanderie « Autopsie de la conscience au service de la pédagogie »
M. Crommelinck Fonctions mnésiques et réseaux de neurones »
G. Avanzini « Intelligence et mémoire »
F. Pagès et A. Géninet « Comprendre, mémoriser , de l’école au lycée : la gestion mentale pour quels enjeux ? »
+ Ateliers
PP Delvaux « La métaphore pédagogique »
JP Beck & al « Vivre la compréhension et la mémorisation »
A. Moinet « La construction du sens chez le jeune enfant grâce à l’album »
J. Leca « Les projets implicites dans l’apprentissage »
A. Géninet « Gestion mentale et construction du sens de la numération »
F. Rava Reny « Anglais et didactique des langues »
P. Aguilar « Ouvertures sur la pédagogie de la compréhension »
J. Jung « mémoriser – comprendre »
B. Labey « Des fruits de l’activité de compréhension liée à la mémorisation »
V. Martel « Compréhension en lecture »
JY Sylvestre & al « Terrains anxieux, homéopathie et gestion mentale »
ML Zimmermann-Asta « Comment développer la mémorisation et la compréhension dans l’enseignement des sciences expérimentales »
A. Eyckerman « La mémorisation, élément essentiel pour les déficients visuels »
B. A. Taurisson « Développer des compétences transversales en 2nd »
C. A. De La Garanderie « Synthèse et conclusion »

 

BONHEUR D’APPRENDRE, PLAISIR DE CONNAITRE 2003

A. de la Garanderie « Le savoir et le connaître »
C. Bellano « La Génèse des relations causales »
A. Curabet « La lecture des contes transforme t-elle notre vision du monde ? »
P. Fourneret « De l’importance des émotions dans le processus de pensée : l’apport de la neuropsychologie »
B. Oudot « Bonheur d’apprendre, plaisir de connaître : pour une approche de l’affectivité de l’acte de connaissance »
+ Ateliers
JP Beck & al « Des stratégies innovantes de lecture »
G. Jael & M. Naples « Atelier d’écriture et gestion mentale »
F. Hamonet « De l’effort de réapprentissage chez les traumatisés cérébraux à la satisfaction de surmonter les situations d’handicap »
M. Maselli & G. di Pascale « La connaissance de soi comme moyen de retrouver le plaisir de connaître »
P. Aguilar « aimer, apprendre , comprendre »
PP. Delvaux « Y a t-il des contes pédagogiques ? »
C. Vanham « Analyse cogntive de l’erreur »
G. Sonnois « Pour retrouver le plaisir d’apprendre, redonner du sens à l’apprentissage »
A. Moinet « Deviner l’implicite dans le roman pour jeunes »
C. Pebrel & G. Séguier « Bonheur d’apprendre et plaisir de connaître : une réalité sur le terrain, une expérience partagée »
A.F. Bouillet « Dialogue pédagogique entre enfant et parent (s)»
V. Daumerie « Les brouillons, ratures et corrections des élèves, un indicateur du projet de sens que certains adolescents donnent à l’école ? »
ML Zimmermann-Asta « Lors de l’apprentissage des sciences expérimentales, y a t-il du bonheur d’apprendre et du plaisir de connaître ? »
A. de La Garanderie : Synthèse et conclusion

 

RECHERCHE DE SENS ET APPRENTISSAGE 2005

A. de la Garanderie « Le projet et l’horizon de sens »
F. Dastur « Projet de sens, compréhension de soi et acquisition du savoir »
L. & C. Maillard « Recherche de sens et mathématiques »
P. Hervé « La résolution de problèmes mathématiques à l’école élémentaire »
V. Martel « Compréhension en lecture et gestion mentale »
+ Ateliers
A. Géninet « Les mathématiques à l’école »
D. Gidrol « Obstacles au sens en physique »
E. Bastard « L’activité physique au service du sens de l’être »
R. Hamard « Les facteurs de la ténacité »
Y. Lecocq « Produire fiches, schémas ou dessins pour approfondir le sens »
J. Murgia « Comment le travail avec des malentendants éclaire la recherche »
A. Reynaud « Plurilinguisme et images mentales »
S. Renard « La consigne, c’est la consigne »
M. Vanderwalle « Pratique de la gestion mentale en classe de langue étrangère au service des compétences de communication »

 

LE DIALOGUE PEDAGOGIQUE ET LE DISCOURS INTERIEUR DE L’APPRENANT 2007

A. de La Garanderie « Dialogue pédagogique et discours intérieur »
P. Clémençot « De l’écoute au dialogue »
C. Evano « Dialogue pédagogique et équipes d’étabilssement »
JP Gaté et T. de La Garanderie « Dialogue pédagogique, enjeu d’humanité, entretien avec Antoine de la Garanderie »
+ Ateliers
JY Levesque « Profils de lecteurs en difficulté et projets de sens »
J. Leca « Le dialogue pédagogique en accompagnement individuel »
K. Karpinska-Szaj « Les troubles du langage et l’enseignement des langues étrangères »
V. Morillo « Le dialogue pédagogique en groupe classe avec des élèves de maternelle et de primaire »
J. Boris-Dind « Illustration du dialogue pédagogique avec les enfants à haut potentiel »
P. Aguilar « La place et le rôle du dialogue pédagogique au cours des stages de formation initiale »
B. Labey « L’exercice du dialogue intérieur , découverte et développement à partir d’œuvres d’art »
C. Lupu « Dialogue philosophique, dialogue pédagogique »
F. Rava Reny « Aux limites du dialogue pédagogique »
Y. Lecocq « Pratique de l’entretien individuel par recherche des processus efficaces avec les élèves de collège et de lycée »
H.Soliveres & JC Guisseau « Le dialogue pédagogique avec des personnes porteuses de lésions cérébrales »
MJ Wyzgolik « Le dialogue pédagogique : un outil privilégié dans le cadre d’un PPRE »
ML Zimmermann-Asta « Le dialogue pédagogique en groupe classe a t-il un sens ? »

 

ANTICIPATION ET PROJET DE SENS : POUR UNE PEDAGOGIE DE L’ACTEUR 2009

A. de la Garanderie « L’anticipation et la libération des mouvements de sens dans la conscience de l’être humain »
E. Constant « les neurones miroirs et les bases de l’empathie »
A. Bentolila « Le langage dépasse l’œil : Le goût de l’autre »
+ Ateliers
A. Moinet & H. Delvaux « L’anticipation dans l’acte de lecture »
A.Taurisson « L’anticipation : définition d’un geste mental adapté et d’un cadre pédagogique pour la développer »
R. Hamard « Anticipation et motricité »
V. Morillo « Pour une pédagogie de l’anticipation »
PP. Delvaux « La pensée symbolique comme creuset d’une anticipation chargée d’espérance »
G. Sonnois « Anticipation, projet de sens et apprentissage
M. Van Meerhaegen & al « Recherche autour du projet d’être : propositions méthodologiques pour susciter l’émergence de sens de soi »
B. Labey « Enseignement, histoire de l’art, pluridisciplinarité »

 

LA GESTION MENTALE AUJOURD’HUI – LAGESTION MENTALE DEMAIN : HOMMAGE A ANTOINE DE LA GARANDERIE 2011

O. de La Garanderie « La vie et l’œuvre d’Antoine de La Garanderie »
T. de La Garanderie « Intention et donation. Les dernières visées de sens d’Antoine de La Garanderie »
N. Depraz « L’attention comme geste mental : Antoine de La Garanderie à la lumière de la phénoménologie »
A. Géninet – F. Pagès – C. Berckmans – V. Brand « La gestion mentale : un horizon réaliste pour l’école »
D. Duchâteau « Comment la transformation du rapport à soi – même enrichit la relation d’accompagnement pédagogique »
L. Dubuc « Outils pédagogiques « facilitateurs de pensée »
JP Beck « L’activité de synthèse. Exigences d’aujourd’hui – approche de la gestion mentale »
M. Van Noten « La gestion mentale : catalyseur de qualité d’une formation professionnelle des policiers en Belgique »
N. Naples « gestion mentale et psychiatrie »
F. Pic Norman « Comprendre les phénomènes performants en mathématiques par la gestion mentale »
A. Guine « Neurosciences et gestion mentale »

Collectif
  • « Le Dialogue pédagogique par un groupe de formateurs »  Groupe Gestion Mentale Recherche 2007
  • « Pédagogie des gestes mentaux de l’apprentissage, expérimentation en collèges 1986-1988 » Ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports 1990
Mémoires Universitaires de Master 2
  • Janine LECA « Accompagner en gestion mentale : une professionnalité à construire. Etat des lieux et propositions » Université de Corse, 2008
  • Yves LECOCQ « Les changements suscités chez les enseignants de lycée général par les formations en gestion mentale » Université de Rouen 2011
  • Elisabeth VIVIAN «  La Gestion Mentale : un outil d’éducabilité cognitive au service de l’Espace Territorial d’Accès aux Premiers Savoirs » Université de Provence 2011