Formations
Pour qui ?
Enseignants, orthophonistes, psychologues, éducateurs, animateurs de soutien scolaire, toute personne intervenant dans le champ de l’accompagnement pédagogique ou thérapeutique
Quelles finalités ?
Développer des pratiques réflexives et des compétences d’accompagnement
- Comprendre et analyser des difficultés d’apprentissage
- Appréhender les enjeux des neurosciences éducatives
- Analyser ses pratiques
- Enrichir les diagnostics par une approche cognitive
- Acquérir une meilleure connaissance de soi
Engagement qualité
IF Provence remplit les indicateurs Qualité du Datadock et nos formations sont référencées par Formiris Méditerranée.
PLAQUETTE 2021-2022
Nos formations en quelques mots
NEUROEDUCATION
Quand la recherche inspire la pratique : Une introduction aux sciences des apprentissages
Pré requis : aucun
Pour :
- Construire une vision éclairée des bénéfices et les limites de la neuroéducation
- Schématiser le lien bidirectionnel entre le fonctionnement du cerveau et les apprentissages
- Prendre conscience de l’importance de la psychologie en (neuro)éducation
- Connaitre les forces et les faiblesses du cerveau qui mémorise, se souvient, comprend, réfléchit, est attentif, est motivé, est créatif
- Construire des pratiques pédagogiques à partir de ces connaissances
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LES PROCESSUS MENTAUX DE L’APPRENTISSAGE
CYCLE DE BASE :
Il se compose de 5 modules de formation d’un total de 19 jours
Initiation à la Pédagogie de la Gestion Mentale en 3 modules
Pré requis : aucun
Pour :
- Découvrir les concepts fondamentaux de la Gestion Mentale
- Mettre en œuvre une démarche réflexive
- Analyser une situation d’apprentissage en termes de fonctionnement cognitif
- Comprendre et analyser les difficultés d’apprentissage sous l’éclairage d’une approche cognitive
- Organiser des séquences pédagogiques visant l’apprentissage d’un geste mental
- Modéliser ses pratiques
- Créer des outils pédagogiques et didactiques directement utilisables dans la classe ou en individuel, adaptés aux problématiques spécifiques des participants
Téléchargez le programme détaillé en pdf pour les 3 modules
Dialogue pédagogique et remédiation ( 5 jours soit 3oh )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation
Pour :
- Approfondir la théorie de la gestion mentale
- Mettre en œuvre une démarche et un questionnement réflexifs
- Acquérir les techniques spécifiques à l’écoute active de façon générale, et au dialogue pédagogique en particulier
- Comprendre et analyser des difficultés d’apprentissage sous l’éclairage d’une approche cognitive
- Acquérir des techniques de transfert de stratégies
- Bâtir des séquences de remédiation tenant compte des fonctionnements mentaux mis en œuvre au cours des dialogues
- Acquérir une meilleure connaissance de son profil cognitif
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Dialogue pédagogique et projets de sens ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique
Pour :
- Approfondir ses connaissances théoriques de la gestion mentale
- Analyser et affiner sa pratique du dialogue pédagogique
- Acquérir les savoir-faire du dialogue pédagogique sur projets de sens
- Approfondir la connaissance de son profil cognitif et de ses propres projets de sens en tant que praticien
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Compréhension espace-temps ( 4 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation
Pour :
- Approfondir l’acte de compréhension dans sa dimension spatio-temporelle
- Analyser les difficultés de compréhension du langage oral et écrit
- Analyser la structure spatio-temporelle d’objets d’apprentissage
- Identifier des obstacles épistémologiques relatifs à la compréhension
- Repérer des obstacles liés au fonctionnement mental du sujet
- Accompagner un sujet dans la découverte ou la remédiation de ses processus mentaux de compréhension
- Affiner la connaissance de son profil cognitif
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Approche cognitive de l’analyse des objets d’apprentissage ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation
Pour
- Repérer les difficultés d’apprentissage inhérentes à une tâche
- Repérer les passages mentaux obligés et sollicités dans la réussite d’une tâche
- Adapter le dialogue pédagogique en tenant compte des analyses de tâche
- Élaborer des protocoles d’action pédagogique
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PERFECTIONNEMENT
Nous proposons également des stages de perfectionnement, ouverts aux stagiaires ayant suivi au moins le stage d’initiation.
Remédiations en Gestion Mentale : de la théorie à la pratique ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique
Pour :
- Faire une synthèse des connaissances acquises pendant le cursus initial de la formation en Gestion Mentale
- Présenter les bases théoriques de la démarche de remédiation en Gestion Mentale
- Présenter les principales remédiations existant dans ce champ théorique
- Doter les participants d’un cadre lisible de prise en charge et d’outils d’analyse afin de proposer un accompagnement adapté
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Dialogue pédagogique et autres entretiens métacognitifs ( 1 jour )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique
Pour :
- Approfondir la pratique du dialogue pédagogique
- Approfondir la technique de l’écoute active
- S’initier à la pratique d’autres entretiens méta-cognitifs
- Dégager les similitudes et différences
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Entraînement au dialogue pédagogique ( 1 jour )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique
Pour :
- Mettre en œuvre une démarche et un questionnement réflexifs
- Approfondir la théorie de la gestion mentale, d’après les travaux d’Antoine de LaGaranderie
- Approfondir la technique du dialogue pédagogique
- S’entraîner à la mise en œuvre des dialogues pédagogiques
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Favoriser la motivation des élèves ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique
Pour :
- Accompagner les élèves au plaisir d’apprendre
- Aborder la gestion mentale sous l’angle de la motivation
- Mener avec les élèves un dialogue pédagogique sur la motivation
- Se doter d’outils concernant la motivation pour les ateliers auprès d’élèves ou de parents d’élèves
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Gestion mentale et mathématiques, 1ère année ( 4 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation
Pour :
- Cerner plus précisément l’origine des difficultés d’apprentissage des Mathématiques sous l’éclairage de la Gestion Mentale
- Créer des outils didactiques de prévention ou de remédiation de ces difficultés
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Le transfert des apprentissages : quelles pratiques pour l’accompagner ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation.
Pour :
- Développer une attitude rationnelle face aux questions éducatives et en particulier la question du transfert
- Préciser le mécanisme du transfert dans des situations variées
- Utiliser la gestion mentale pour favoriser certains transferts
Gestion mentale et approche logico-mathématique ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation
Pour :
- Découvrir et analyser, sous l’angle de la gestion mentale, des outils d’évaluation du raisonnement logique et des mathématiques
- Faire le lien entre les productions aux bilans et les difficultés en mathématique
- Proposer des outils didactiques de prévention ou de remédiation de ces difficultés
Rôle et place de l’imagination créatrice dans les apprentissages ( 2 jours )
Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation
Pour :
- Revisiter l’acte d’imagination créatrice et les « projets de sens » qui le sous-tendent
- Découvrir l’apport de l’imagination créatrice à l’attention, la mémorisation, la compréhension et la réflexion
- Mieux maîtriser le geste d’imagination afin d’améliorer nos accompagnements thérapeutiques ou pédagogiques
- Créer des outils et des protocoles d’accompagnement
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PRATIQUES PEDAGOGIQUES
De la gestion mentale aux neurosciences éducatives (2 jours)
Pré requis : aucun
Pour :
- Comprendre les effets de l’apprentissage sur le cerveau des élèves et certaines difficultés d’apprentissage
- Prendre connaissance des recommandations pédagogiques fondées sur la recherche en neuroéducation et revisiter ses pratiques
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ANALYSE DE PRATIQUES
Pour qui ?
Enseignants, orthophonistes, psychologues, éducateurs, animateurs de soutien scolaire, toute personne intervenant dans le champ de l’accompagnement pédagogique ou thérapeutique
Quelles finalités ?
- Développer des pratiques réflexives et des compétences d’accompagnement
- Comprendre et analyser des difficultés d’apprentissage
- Appréhender les enjeux des neurosciences éducatives
- Analyser ses pratiques
- Enrichir les diagnostics par une approche cognitive
- Acquérir une meilleure connaissance de soi
FORMATIONS CERTIFIANTES
Formation de formateurs – Aix en Provence 2020-21
Cette formation s’adresse à des praticiens certifiés « Initiative et Formation » (promotions Aix en Provence 2011, Belgique 2012 et Paris 2014), aux enseignants certifiés (promotion d’Aix 2018) mais aussi aux certifiés d’autres structures délivrant des certifications en Gestion mentale, qui souhaitent approfondir la démarche, tant sur le plan théorique que pratique pour devenir formateurs en Gestion mentale. Lors de l’AG fédérale des 9 & 10 mars 2019, la Fédération des associations Initiative et Formation a délégué à IF Provence l’organisation de cette formation de formateurs. .
Cette formation se déroule en 3 modules de 3 jours à Aix-en-Provence complétés par des journées d’analyse de pratique et deux stages pratiques supervisés.
Gestion mentale appliquée aux métiers de l’enseignement – Aix en Provence 2018-19
Cette formation s’adresse à des enseignants et des intervenants dans le milieu scolaire, ayant suivi le cycle de base de 18 jours des Associations Initiative et Formation ou une formation équivalente, et qui souhaitent approfondir la démarche, tant sur le plan théorique que pratique et être reconnus dans leurs compétences en gestion mentale par une certification. Initiative et Formation Provence a une délégation fédérale pour mettre en œuvre cette formation certifiante « Gestion mentale appliquée aux métiers de l’enseignement ». Cette formation se déroule en 3 modules de 5 jours complétés par des journées d’analyse de pratiques.
Ces deux formations sont terminées.
AUTRES FORMATIONS
Apprentissage et métacognition ( 2 jours )
Pré requis : aucun
Pour :
- Définir l’apprentissage et ses différents aspects
- Présenter les bases théoriques de la métacognition et son historique
- Analyser des entretiens métacognitifs
- Approfondir la technique de l’écoute active
- Mettre en évidence des pratiques adaptées à la démarche métacognitive
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Schémas centrés : des nouveaux outils pour mieux réfléchir ( 2 jours )
Pré requis : aucun
Pour :
- Découvrir et expérimenter des techniques d’analyse et de synthèse
- Améliorer sa mémoire, sa réflexion et sa compréhension
- Développer et organiser ses idées
- Réaliser une fiche de synthèse adaptée à ses besoins
- Apprendre à prendre des notes efficaces
- Apprendre à faire des fiches de lecture pertinentes
- Réaliser une fiche de révision efficace
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Formations à la carte
Nous pouvons également répondre à toutes demandes particulières de formation adaptées aux besoins spécifiques d’un établissement ou d’une équipe pédagogique et organiser des partenariats pour mettre en place des actions de formation continue « à la carte », dans les locaux de l’établissement ou à l’extérieur, sur les champs de compétences suivants :
- Les théories de l’apprentissage et de l’accompagnement
- Les théories de l’évaluation
- Les entretiens méta-cognitifs : théorie et techniques d’entretien
- L’accompagnement pédagogique à la mise en place d’ateliers méthodologiques
- L’accompagnement des équipes à la démarche réflexive, l’analyse de pratiques, la modélisation des pratiques
- La conception et le suivi de projets pour accompagner des processus de changement.