Formations

Pour qui ?

Enseignants, orthophonistes, psychologues, éducateurs, animateurs de soutien scolaire, toute personne intervenant dans le champ de l’accompagnement pédagogique ou thérapeutique

Quelles finalités ?

Développer des pratiques réflexives et des compétences d’accompagnement

  • Comprendre et analyser des difficultés d’apprentissage
  • Appréhender les enjeux des neurosciences éducatives
  • Analyser ses pratiques
  • Enrichir les diagnostics par une approche cognitive
  • Acquérir une meilleure connaissance de soi

Engagement qualité

Initiative et Formation Provence a été référencée dans le Datadock en  2017, et a obtenu la certification qualité Qualiopi au titre de la catégorie « actions de formation » en  2022.
Nos formations sont également référencées par l’Institut International de Gestion Mentale et par Formiris Région Sud et Corse.

Indicateurs de performance 2022-2023

Catalogue des formations

PLAQUETTE 2023-2024

Nos formations en quelques mots

PSYCHOLOGIE COGNITIVE

Inhibition cognitive et apprentissage : rôle de la métacognition

Pré requis : aucun

référencement Formiris : RSC – 2023-01108

Descriptif : Pour la psychologie cognitive, et en particulier pour Olivier Houdé, l’inhibition est un processus de contrôle exécutif : le contrôle inhibiteur permet à notre cerveau de résister aux intuitions, habitudes et stratégies spontanées.
L’inhibition cognitive va donc jouer un rôle central dans les apprentissages au cours de la scolarité des élèves. En effet, les stratégies mises en place de façon automatique par le cerveau ne seront pas forcément toujours les plus efficaces.

Il convient donc d’apprendre aux élèves à inhiber des stratégies peu opérantes ou nouvellement acquises afin de mobiliser des stratégies adaptées à la tâche concernée.

Dans ce processus, la métacognition a une place prépondérante. »

Téléchargez le programme détaillé en pdf : Inhibition2024

LES PROCESSUS MENTAUX DE L’APPRENTISSAGE

CYCLE DE BASE :

Il se compose de 5 modules de formation d’un total de 19 jours

Initiation à la Pédagogie de la Gestion Mentale en 3 modules

Référence Formiris : RSC – 2023-01113

Pré requis : aucun

Pour  :

  • Découvrir les concepts fondamentaux de la Gestion Mentale
  • Mettre en œuvre une démarche réflexive
  • Analyser une situation d’apprentissage en termes de fonctionnement cognitif
  • Comprendre et analyser les difficultés d’apprentissage sous l’éclairage d’une approche cognitive
  • Organiser des séquences pédagogiques visant l’apprentissage d’un geste mental
  • Modéliser ses pratiques
  • Créer des outils pédagogiques et didactiques directement utilisables dans la classe ou en individuel, adaptés aux problématiques spécifiques des participants
  • télécharger le programme détaillé en pdf : Initiationmodules2024

 

Entretiens métacognitifs et apprentissage (3 jours)

Référencement Formiris : RSC-2023-06754

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation

Pour :

  • Approfondir la théorie de la gestion mentale
  • Mettre en œuvre une démarche et un questionnement réflexifs
  • Acquérir les techniques spécifiques à l’écoute active de façon générale, et au dialogue pédagogique en particulier
  • Comprendre et analyser des difficultés d’apprentissage sous l’éclairage d’une approche cognitive
  • Acquérir des techniques de transfert de stratégies
  • Bâtir des séquences de remédiation tenant compte des fonctionnements mentaux mis en œuvre au cours des dialogues
  • Acquérir une meilleure connaissance de son profil cognitif
  • télécharger le programme détaillé en pdf : E.meta mars 2024

 

Dialogue pédagogique et projets de sens ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique

Pour  :

  • Approfondir ses connaissances théoriques de la gestion mentale
  • Analyser et affiner sa pratique du dialogue pédagogique
  • Acquérir les savoir-faire du dialogue pédagogique sur projets de sens
  • Approfondir la connaissance de son profil cognitif et de ses propres projets de sens en tant que praticien

ce stage n’est pas programmé pour 2023-2024

 

Compréhension espace-temps ( 4 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation

Pour :Cette formation s’inscrit dans la suite de la formation initiale en gestion mentale.
Les dialogues métacognitifs sont les outils d’accompagnement à l’introspection cognitive.
Ils permettent à l’accompagnateur.rice de guider la personne vers la conscientisation de
ses habitudes mentales.
Les référents théoriques convoqués sont empruntés aux champs suivants :
Gestion Mentale (Antoine de La Garanderie), écoute active (Carl Rogers), réflexivité,
métacognition et entretiens métacognitifs.

 

Approche cognitive de l’analyse des objets d’apprentissage ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation

Pour

  • Repérer les difficultés d’apprentissage inhérentes à une tâche
  • Repérer les passages mentaux obligés et sollicités dans la réussite d’une tâche
  • Adapter le dialogue pédagogique en tenant compte des analyses de tâche
  • Élaborer des protocoles d’action pédagogique
  • télécharger le programme détaillé en pdf : Analysetâche2024
PERFECTIONNEMENT

Nous proposons également des stages de perfectionnement, ouverts aux stagiaires ayant suivi au moins le stage d’initiation.

 

Remédiations en Gestion Mentale : de la théorie à la pratique  ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique

Pour :

  • Faire une synthèse des connaissances acquises pendant le cursus initial de la formation en Gestion Mentale
  • Présenter les bases théoriques de la démarche de remédiation en Gestion Mentale
  • Présenter les principales remédiations existant dans ce champ théorique
  • Doter les participants d’un cadre lisible de prise en charge et d’outils d’analyse afin de proposer un accompagnement adapté

Ce stage n’est pas programmé pour 2023-2024

 

Dialogue pédagogique et autres entretiens métacognitifs  ( 1 jour )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique

Pour :

  • Approfondir la pratique du dialogue pédagogique
  • Approfondir la technique  de l’écoute active
  • S’initier à la pratique d’autres entretiens méta-cognitifs
  • Dégager les similitudes et différences

Téléchargez le programme détaillé en pdf

 

Entraînement au dialogue pédagogique  ( 1 jour )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique

Pour  :

  • Mettre en œuvre une démarche et un questionnement réflexifs
  • Approfondir la théorie de la gestion mentale, d’après les travaux d’Antoine de LaGaranderie
  • Approfondir la technique du dialogue pédagogique
  • S’entraîner à la mise en œuvre des dialogues pédagogiques

En cours de programmation

 

Favoriser la motivation des élèves  ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation et de dialogue pédagogique

Pour  :

  • Accompagner les élèves au plaisir d’apprendre
  • Aborder la gestion mentale sous l’angle de la motivation
  • Mener avec les élèves un dialogue pédagogique sur la motivation
  • Se doter d’outils concernant la motivation pour les ateliers auprès d’élèves ou de parents d’élèves

Téléchargez le programme détaillé en pdf

 

Gestion mentale et mathématiques, 1ère année  ( 4 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation

Pour  :

  • Cerner plus précisément l’origine des difficultés d’apprentissage des Mathématiques sous l’éclairage de la Gestion Mentale
  • Créer des outils didactiques de prévention ou de remédiation de ces difficultés

Téléchargez le programme détaillé en pdf

 

Le transfert des apprentissages : quelles pratiques pour l’accompagner ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation.

Pour  :

  • Développer une attitude rationnelle face aux questions éducatives et en particulier la question du transfert
  • Préciser le mécanisme du transfert dans des situations variées
  • Utiliser la gestion mentale pour favoriser certains transferts

 

Gestion mentale et approche logico-mathématique ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation

Pour  :

  • Découvrir et analyser, sous l’angle de la gestion mentale, des outils d’évaluation du raisonnement logique et des mathématiques
  • Faire le lien entre les productions aux bilans et les difficultés en mathématique
  • Proposer des outils didactiques de prévention ou de remédiation de ces difficultés

 

Rôle et place de l’imagination créatrice dans les apprentissages  ( 2 jours )

Pré requis : avoir suivi le stage d’initiation

Pour  :

  • Revisiter l’acte d’imagination créatrice et les « projets de sens » qui le sous-tendent
  • Découvrir l’apport de l’imagination créatrice à l’attention, la mémorisation, la compréhension et la réflexion
  • Mieux maîtriser le geste d’imagination afin d’améliorer nos accompagnements thérapeutiques ou pédagogiques
  • Créer des outils et des protocoles d’accompagnement

Ce stage n’est pas programmé pour 2023-2024

PRATIQUES PEDAGOGIQUES

De la gestion mentale aux neurosciences éducatives (2 jours présentiel + demi- journée en distanciel)

Pré requis : aucun

Référencement Formiris : RSC – 2023-01112

Pour  :

  • Comprendre les effets de l’apprentissage sur le cerveau des élèves et certaines difficultés d’apprentissage
  • Prendre connaissance des recommandations pédagogiques fondées sur la recherche en neuroéducation et revisiter ses pratiques

Téléchargez le programme détaillé en pdf :  PPGM2024

ANALYSE DE PRATIQUES

Pour qui ?

Enseignants, orthophonistes, psychologues, éducateurs, animateurs de soutien scolaire, toute personne intervenant dans le champ de l’accompagnement pédagogique ou thérapeutique

 

Quelles finalités ?

  • Développer des pratiques réflexives et des compétences d’accompagnement
  • Comprendre et analyser des difficultés d’apprentissage
  • Appréhender les enjeux des neurosciences éducatives
  • Analyser ses pratiques
  • Enrichir les diagnostics par une approche cognitive
  • Acquérir une meilleure connaissance de soi
FORMATIONS CERTIFIANTES

Formation de formateurs – Aix en Provence 2020-22

Cette formation s’adresse à des praticiens certifiés « Initiative et Formation » (promotions Aix en Provence 2011, Belgique 2012 et Paris 2014), aux enseignants certifiés (promotion d’Aix 2018) mais aussi aux certifiés d’autres structures délivrant des certifications en Gestion mentale, qui souhaitent approfondir la démarche, tant sur le plan théorique que pratique pour devenir formateurs en Gestion mentale. Lors de l’AG fédérale des 9 & 10 mars 2019, la Fédération des associations Initiative et Formation a délégué à IF Provence l’organisation de cette formation de formateurs.

Cette formation s’est déroulée en 3 modules de 3 jours à Aix-en-Provence complétés par des journées d’analyse de pratique et deux stages pratiques supervisés.

Les modules de formation ainsi que les stages pratiques sont terminés.

Cette formation est terminée. Le taux de réussite sur les deux soutenances des 25 octobre 2021 à Paris et 11 juillet 2022 à Aix en Provence est de 90%.

Gestion mentale appliquée aux métiers de l’enseignement  – Aix en Provence 2018-19

Cette formation s’adresse à des enseignants et des intervenants dans le milieu scolaire, ayant suivi le cycle de base de 18 jours des Associations Initiative et Formation ou une formation équivalente, et qui souhaitent approfondir la démarche, tant sur le plan théorique que pratique et être reconnus dans leurs compétences en gestion mentale par une certification. Initiative et Formation Provence a une délégation fédérale pour mettre en œuvre cette formation certifiante « Gestion mentale appliquée aux métiers de l’enseignement ». Cette formation se déroule en 3 modules de 5 jours complétés par des journées d’analyse de pratiques.

Cette formation est terminée. Le taux de réussite est de 77%.

Formation de praticiens en Gestion Mentale – Aix en Provence 2011-13

Cette formation de praticiens a été organisée conjointement par la Fédération Initiative et Formation et  par Initiative et Formation Provence.

Elle était ouverte à toute personne ayant déjà suivi une formation de base de 16 jours dispensée par les Associations Initiative et Formation ou une formation équivalente dispensée par d’autres organismes.

Elle s’est déroulée en 4 modules théoriques de 4 jours plus un stage pratique effectué soit en tant qu’observateur lors du stage  » Gestion mentale en action » de Châteaudun en  août 2011 ou 2022,  soit en cabinet auprès d’ un(e) praticien (ne)  expérimenté(e) et reconnu(e) par la Fédération. 
Cette  formation est terminée. Le taux de réussite est de 82 %  

 

 

 

AUTRES FORMATIONS

Troubles du neuro- développement et des apprentissages ; les reconnaitre et les accompagner

Pré requis : aucun

Référencement Formiris : RSC-2023-01436

Les troubles du neuro-développement touchent environ 10% de la population selon la Haute Autorité de Santé. Cette formation propose d’apprendre à connaître et reconnaître les troubles spécifiques du langage et des apprentissages, de la déficience intellectuelle, du spectre autistique et de l’attention avec ou sans hyperactivité.

Elle donnera des clés pour mieux comprendre ces différents troubles, adapter votre pédagogie, créer des aménagements nécessaires pour accompagner au mieux les élèves et faciliter la communication avec eux et avec leurs parents.

Son originalité ? Proposer une meilleure compréhension des situations, des outils concrets, des méthodes reconnues, des temps d’analyse de pratique.

Cette formation hybride aura lieu à Aix en Provence les 14 & 15 mars 2023 (en présentiel) et le 12 avril 2023 (1/2 journée en distanciel)

Le programme détaillé : Neurodéveloppement2023-24 (1)

 

 

 

Formations à la carte

Nous pouvons également répondre à toutes demandes particulières de formation adaptées aux besoins spécifiques d’un établissement ou d’une équipe pédagogique et organiser des partenariats pour mettre en place des actions de formation continue « à la carte », dans les locaux de l’établissement ou à l’extérieur, sur les champs de compétences suivants :

  • Les théories de l’apprentissage et de l’accompagnement
  • Les théories de l’évaluation
  • Les entretiens méta-cognitifs : théorie et techniques d’entretien
  • L’accompagnement pédagogique à la mise en place d’ateliers méthodologiques
  • L’accompagnement des équipes à la démarche réflexive, l’analyse de pratiques, la modélisation des pratiques
  • La conception et le suivi de projets pour accompagner des processus de changement.